高龐等人坐在教室裏面靠後的位置，盯着霍崇手裏的東西。
霍崇接着講道：“什麼叫科學，什麼叫做技術。區別就在這裏。中國很早之前就擁有世界上最強的造船技術。然而只要一搞海禁，幾十年沒人造船，失去了造船業老師傅們的傳承，造船技術就一落千丈。就我個人的看法，我們擁有的是造船技術，而不是一整與船舶有關的科學體系。浮力是一切造船的科學基礎，流體力學則是船舶航行的科學基礎。如果掌握了科學，即便是沒有船舶下水，也未必會毀滅船舶建造的研發。你們覺得自己能明白麼？”
在座的都是高級幹部，不少人都學到了初中物理。霍崇卻不太敢對這幫傢伙們給予厚望，畢竟搞科研，初中水平的知識基礎還是太弱。
在常見的沉默之中，韋伯舉手了。霍崇讓這位加入沒多久的舊文人提問，韋伯站起來問道：“主公，我看你在講義裏頭寫的是液體，然而你在這上頭說的是介質。這裏頭有什麼不同？”
霍崇大喜。韋伯對文字的敏感度可真高，雖然到了臨淄不過六天，卻能憑藉個人特點注意到霍崇故意搞出來的小細節。
讓韋伯坐下，霍崇問其他人，“除了韋伯之外，有沒有其他人看出這個問題？有的舉手。”
只有兩個人舉手，其他人大多是茫然無知，少數眉頭緊皺。霍崇這麼講當然是故意的，他就問衆人，“我們被空氣包圍，空氣也是介質。既然我們排開了介質，自然會產生相對的浮力。你們對此有什麼想法？”
“難道我們可以藉助這浮力漂浮起來？”孔不更大聲答道。
臺下一片鬨笑，看來山東本地這幫人並沒有建起科學的概念。至少聽過科學這個名字，學習過科學是什麼的解釋，不等於大夥就對科學有認知，更不會直接把科學變成自己的一部分。
霍崇不着急，而是利用已經講述過的浮力公式，演算出製作一個載人孔明燈需要的浮力公式。
之後霍崇問道：“我們就算自己只有100斤重，爲何要做一個能裝在300斤物體的計算？大家有什麼想法？”
高龐忍不住搶先答道：“都督，我以爲因爲要把人連到孔明燈上，需要很多裝備。這300斤裏頭起碼200斤是給裝備準備的。”
說完，高龐聽到周圍響起一片嘆息聲，看來大夥聽到這話之後就明白了。心中歡喜自豪，高龐沒說下去。卻聽錢清答道：“先生，這200斤裝備就是技術，計算這300斤負重的算法就是科學麼？”
霍崇一拍桌子，“現階段，這個回答我給你打滿分。當然，這只是現階段。”
錢清微微一笑，就不再說話。
霍崇也喜歡看自己的弟子能有引領作用，畢竟錢清要是當了齊王，她就必須有更令人追隨的東西纔行。擁有正確看待世界的能力就是令人追隨的品質之一。
過猶不及，小小幫錢清一下就夠了，霍崇繼續問：“關於科學與技術的部分暫時到這裏，諸位同志們覺得我接下來要提問的是什麼，滿分答案又會是什麼？”
本以爲這個空對空的問題會引發一番折騰，沒想到孔不更立刻發言，“接下來是要用什麼技術吧？如果提及技術，用什麼技術纔是最好的？”
嘴上稱讚孔不更，霍崇心裏面對孔不更在邏輯上的天份非常訝異。這傢伙能理解玄學與科學的不同，能分清天才的直覺對於邏輯的推動作用。並且本人還真有這樣的直覺。真有意思。
本來霍崇給高層講述造船，也不是爲了教他們造船。此時目的達成，霍崇簡單的領着這幫傢伙們認識到造熱氣球飛上天空的理論與技術設計。
之後就以這個爲核心，給他們安排了工作。以山東現有的實力，製作出一個載人熱氣球，並且飛行。
準備材料，製作設備，選拔人員。高層們都有經驗，乾的飛快。
四天後，一個絲綢熱氣球就做好了。唯一意外的是韋伯竟然要參與飛行，霍崇只問了一句，“你知道這麼高掉下來，非死即傷麼？”
“知道。”
“爲何還要去？”
“忍不住，就是想去。”
“會不會後悔？”霍崇在意的是這個。
“出了事再說。”韋伯爽快的答道。
霍崇不再多說，只是叮囑道：“小心安全。”
搞飛行的忙活自己的事情，看飛行的更多。不僅是高層，中層也被叫來許多。警衛團的官兵們嚴密的把守各處，幾千人親眼目睹這次平地飛昇的首次演出。
這時間當然不能浪費，各個班級的班長與學習委員都趁着空閒學習“科學、民主、平等、進步”是啥。尤其要講述四個詞指向的‘解放’是什麼意思。
大夥聽着課，都不時扭頭去看熱氣球那邊。爲了省時間，兩個並排的高架子立起，中間橫樑上吊起熱氣球外頭的網兜，將連在網兜上的熱氣球絲綢充氣體一併吊起。
大型酒精噴燈呼呼的往熱氣球裏面噴着熱氣，隨着熱氣球的球體逐漸膨脹，聽講課的這幫中高級幹部們坐不住了，都站起身轉向三個熱氣球。
班長與學習委員吆喝幾聲也沒用，最終只能任由大家一起看。
經過一個多小時的充氣，人羣中猛然爆發出驚歎來，“浮起來了，真的浮起來了！”
後排的人看不清楚，就往前排擠。隊列立刻就開始混亂。作爲總指揮的錢清皺着眉頭喝道：“吹哨，集合！”
尖利的哨聲響起，幹部們大多都當過兵，沒當過兵的也接受過隊列訓練。即便十分不情願，還是在招呼下集合起來。
不多久，一衆人搬着自己的小板凳到了場地周圍的觀測區，按照不同班級坐下。如同小學生看科學報告般整齊做好。
霍崇也知道這幫人坐不住，對錢清比了個手勢。錢清先把各班班長與紀律委員叫過來，下了命令之後，各班紀律委員們跑回各自班的陣列，允許不願意坐下的人到板凳坐席區後面站着。但是不能跑去其他班的後面。
從遠處看，陣列變化，霍崇覺得非常有意思。在同樣的紀律下，就見女性們在中間靠前的座位上坐到一起交談着。
一部分比較穩重的男性們坐在靠前的位置上，對呈現出起飛姿態的熱氣球指指點點，高談闊論。