苟不教，性乃遷。教之道，貴以專……”
羅太歲以箸擊碗，口中朗朗頌道。
這就是後世的三字經，最淺顯易懂的蒙學之一，全長一千餘字，雖有糟粕瑕疵，但短小精悍，琅琅上口，流傳極廣。
當然，中間一段唐朝滅亡到民國之間的都省略不談。
“這似乎和千字文有點像啊。”裴行儉若有所思，“但應該要比千字文更簡單一些。”
不多時，羅太歲頌完三字經，接着又是百家姓。
三字經、百家姓和千字文，並稱三大國學啓蒙讀物，簡直張口就來。
很快，百家姓也背完了。
“這就是你說的……”李麗質蹙眉思索了一下，“掃盲？”
這個詞實在晦澀，她一時還很難記住。
“人有目盲，也有文盲。”
羅太歲笑道“所謂文盲，也就是大字不識幾個的意思。
進行最基礎的識字教育，即可清除文盲，是謂掃盲。”
“那這詞是你自己發明的？”裴行儉感覺挺不可思議的。
羅太歲不答反道“你可以去問問大學士，看看他們是否聽過。”
“……”裴行儉直接把戒心擺在臉上，“感覺這不像什麼好話。”
這小子，自從不傻了之後，蔫壞蔫壞的。
這時李麗質搖搖頭道“掃盲……談何容易。
中原剛從戰亂中安定下來，而四方未靖，一切都百廢待興。
再加上天災連連，百姓倉廩不實，那還有心情去識字唸書？”
這點羅太歲實在不敢苟同。
“一位偉人說過，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。
我從來沒有聽說過，一個國家是因爲辦教育辦窮了，最後辦亡國的。”
聽他這麼一說，李麗質沉吟良久，最終還是點了點頭“受教！”
她還是第一次明顯帶着敬意和羅太歲說話。
而羅太歲早就不敢小覷於她。
一個八歲的女孩兒，能在國家大事上和他有來有往，可見家學淵源很深。
這纔是世家的底蘊啊。
“我還有一個問題。”李麗質倒是孜孜不倦，“不知道你所說的這些基礎教學，和國子學、太學之類的官學相比，孰輕孰重？”
羅太歲點點頭。
這就像後世的大學和幼兒園的師資力量分配問題。
國內注重大學，而國外會把更好的老師安排在啓蒙教育階段。
於是他說道“我曾經看到有人爲小樹剪去旁枝，目的是讓樹木長大後更加挺拔筆直。
教學也是一樣。
急功近利者，拼命營造高等教學的繁盛景象。
而真正想要育人的，還是應該把更多的資源放在基礎教學上纔是。”
李麗質露出恍然之色“此所以學術教育不應成爲科舉的附庸，而應該着眼於提升民智，徐徐圖之？”
“理當如此。”羅太歲又再點點頭。
“我說……”
一直旁聽的裴行儉用呆滯的目光看着兩人，就像在看怪物一樣。
“你們兩個真的沒上過學嗎？爲什麼懂這麼多？
對了，大頭，要不你也去考科舉吧，我覺得你一定行！”
羅太歲和李麗質聞言互視了一眼，都忍俊不禁。