範玉笙斟酌道：“陛下英明睿智，如今大盛並無內憂外患，若說朝廷最需要做的事情，便是讓百姓安居樂業。”
樓喻頷首，又問：“楊先生以爲呢？”
“回稟陛下，臣以爲，範相所言有理，不過讓百姓安居樂業，並非一蹴而就，這是一項長久的任務。”
“那麼，眼下最關鍵的任務是什麼？”
楊廣懷道：“是陛下心中所想能否順利推行。”
樓喻一愣，旋即失笑：“你倒是大膽。”
“臣妄自揣測上意，請陛下恕罪！”楊廣懷立馬跪地請罪。
範玉笙：“……”
楊相可真拼。
其實，樓喻想做什麼，他們這些慶州系官員如何不知？
當年在慶州，陛下的各種舉措之所以沒有阻力，是因爲慶州地方小，沒有龐大的勢力集團可以抗衡。
然而，廢除休妻制如今不過在慶州一州實行而已。
現在的情況與當年不同。
樓喻沉思片刻，問楊廣懷：“如果朕沒記錯，先生十三歲便考中秀才了罷？”
“是。”
“朕當年初見先生，先生已二十出頭，先生學識淵博，緣何止步秀才？”
楊廣懷灑脫笑道：“家貧，無以爲繼。”
“若非機緣巧合，朝廷便錯過先生這般大才了。”樓喻感嘆一句，“不知天下還有多少學子因爲家貧不得不放棄學習。”
“陛下謬讚，臣當不得大才之稱。”楊廣懷道，“還是範相更加適合。”
範玉笙：“……楊相莫要妄自菲薄，若非楊相爲錢財所困，金榜題名絕非難事。”
“哈哈哈，二位不必互捧了。”樓喻笑道，“楊先生親身經歷寒門學子讀書之難，應當知曉，如先生這般因爲讀不起書而湮沒的良才何其多，朕每每思之，深感遺憾。”
範玉笙問：“陛下想以此爲考題？”
樓喻搖首：“非也，只是想和二位聊聊。雖前朝設科舉制，已然爲寒門提供入朝參政的機會，但真正能念得起書的又有幾人？”
“更何況，真正擅於鑽研經史子集的不過鳳毛麟角。尺有所短，寸有所長，每個人都有自己不同的天賦，若是隻給學子提供一條道路，必定有許多學子在半路夭折。”
範玉笙不解：“陛下的意思是？”
“就拿工部舉例。工部有多少官員，都是經過科舉選拔躋身士族的？他們學的是經史子集，他們是否懂得機械原理？他們是否瞭解虞衡山澤之事？若是不懂，又如何指揮工部各項事宜？”
範玉笙道：“工部承朝廷政令，啓工匠做事，不論是建造修繕，抑或是虞衡山澤，皆有通曉這些事的匠人去做，工部官員即便不懂，也可傳達政令。”
樓喻直接問：“假設朕要修建一座館閣，朕之要求只能傳給呂尚書，若呂尚書不通建造之事，又不明白朕的要求到底爲何，如何能夠準確傳達給工匠？二位知曉謠言是如何傳播的罷？很多時候，政令一層一層傳下去也會變味。朕要的是館閣，結果工匠修了一處園林，該由誰擔責？”
或許樓喻舉的例子不夠恰當，但他的意思範玉笙聽明白了。
無非是術業有專攻，讓一個酸腐文人去指揮建造一事，確實難爲人。
“陛下是想改革科舉制？”楊廣懷問。
樓喻道：“並非改革科舉制。咱們如今的科舉，考的是國學、算學、詩賦、律法和策論，這些都是最基本的。可否再設農科、工科等，讓朝廷多一些合格的專業型人才？即便只習得皮毛，總比完全不懂卻瞎指揮來得好。”
“陛下是將三部招考方式與科舉相結合？”範玉笙問。
“這是朕的一個設想。”樓喻舉例道，“比如孫測繪，其父是個秀才，擅測繪一道，但就因爲無法再進一步，便不能爲朝廷效力，豈不浪費人才？比如袁向道、霍煊，他們若是正經科考，還能爲朝廷效力嗎？”
“恕臣愚鈍，還請陛下明示。”
樓喻終於說出他的目的。
“朕想在京城建一所大學，還有圖書館。”
範玉笙和楊廣懷對視一眼。
“何爲大學？何爲圖書館？”
樓喻解釋道：“大學就是傳承知識之地，全國舉人皆可入學，學期三年。圖書館就是藏書館，館中藏有各科典籍，供天下人免費閱覽。”
“這大學與尋常學院有何區別？”範玉笙問。
“大學中有各門學科，學子入學時必須選擇一門學科作爲專業，國學等基礎學科乃必修。必修和專業學分學滿，便可畢業。畢業後再參加會試，獲得做官資格。”
如此一來，科舉無需改動，又能培養相對專業的人才。
那些舉人的文化水平本就相對較高，再入學學習專業課程，屆時便可培養出適合崗位的官員出來。
楊廣懷卻問：“舉人才能入學，那麼陛下方纔舉例的如孫測繪父親那般的秀才，又如何能進？”
“特殊人才，可特殊對待。”樓喻回道，“具體章程之後再議。”
範玉笙問：“陛下，入大學學習是否爲強制？”
“並非強制。”樓喻笑着搖首。
範玉笙：“那學子爲何要耗費三年時光呢？”
“如果，大學裏的夫子都是當世名士呢？或者，朝中官員偶爾去大學開展講學呢？”
那些舉人尋常很難接觸到這些大人物，如果進入大學便可見到這麼多名士高官，何樂而不爲？
“更何況，只要學分學滿便可畢業，三年只是爲學子設置的底線，若三年還未能畢業，便做退學處理，且五年內不得參與科考。”
如果連個專業課都拿不到學分，還能指望當個勤懇敬業的好官？
兩人都聽明白了，皆認爲此舉可行。
楊廣懷道：“陛下聖明。”
範玉笙道：“各類學科齊聚，確實堪爲‘大學’。不過陛下，圖書館需要大量的各科典籍，工程浩大，恐怕一時半會兒難以收集完成。”