房玄齡當然明白，讓宰輔名義上來做主考官，只是爲了顯示朝廷對於科舉的看重，因爲他是宰相肯定是不可事無具細。
初唐科舉，考的科目雖然很多，實際上，人們看中的還是進士科，其餘科目，不可能爲人重視。
而進士科因爲重要，所以才流傳了下去，以至於到後來，進士成了科舉金榜題名象徵。
李世民微笑言：“這科舉之事，房卿不知有何建言？“
隋唐時期，科舉初開，許多規則都不夠規範，這也是李世民最大心疾。
此時他問向房玄齡，房玄齡卻謹慎起來，科舉之事，關係到朝廷官員選拔，必須慎之又慎，切切不可操之過急，任何一個改變，都可能帶來巨大影響。
房玄齡辦事歷來以穩妥爲主。
終究十幾年前隋煬帝最大得失教訓就是做事都操之過急，以至於到了最後，變成不可收拾。
在得到這個教訓後，人們方纔對治大國如烹小鮮有了深刻認識。
房玄齡道：“陛下，臣以爲還是以穩妥爲主，繼續承襲隋制，大變動最好不作，是緊要、最是關鍵，畢竟科舉涉及國本。“
李世民遂頷首點頭，房玄齡的謹慎是有道理；
隨即，李世民問：“虞公有何高見呢？“
虞世南滿腦子都是豫章紙，此時竟被問懵，急切之間，答不上來。
李世民微笑看着他的書法老師，虞公年歲大了，腦子反應遲鈍，情有可原。
片刻後，李世民又看向李治，心中居然生出一絲戲謔，希望通過奏對，爲難一下李治，磨礪一下李治。
李世民於是道：“李治，你來說說看吧。“
李治想都不用想，隨口即答：“父皇，兒臣以爲，科舉最緊要一點，只在一事。“
沒想到李治，居然還真有自己的看法。
李世民和房玄齡相視一笑，少年人嘛，各種想法總是特別多，很是正常嘛。
李世民卻還是故意打起幾分精神，他雖覺得李治未必能老成謀國，但能聽聽他說些甚麼，也是好的。
“願聞其詳。“
李治乾脆利落：“公平！“
此言一出，李世民，頓時又一臉，黑線。
公平二字，說起來倒也，沒錯，但是。
問題關鍵在於，李治提出公平，恰恰就說明，以往科舉不公平，你這是否定李世民前面的成績呢。
房玄齡差點啞然失笑，心說，也就小九子敢在皇上面前大放厥詞，若換做其他人，只怕陛下要當衆不喜。
李世民面上依舊掛着笑容：“噢，這樣說來，小九兒是認爲，朕登極以來，所主持的科舉不公平？“
這一反問，讓李治覺得父皇有擡槓之嫌。
又不是我主動說的，是你讓我說的。
那若讓我說，我能說甚麼，肯定就是要說說當下科舉存在的問題了，沒有問題，你還問啥呢？
噢，現在我提出了問題，你倒好，還反過來扣我一個帽子，那有這樣做皇帝的。
自古伴君如伴虎，看來，師父說得一點也沒錯。
那怎麼辦呢？上拍馬屁、寶典。
李治登時道：“兒臣深信父皇擇纔再公平不過，天下誰人不知，父皇求賢若渴。“
李世民臉色陰轉多雲，失笑：“此言甚合朕意。不過，你都說朕公平了，又何來科舉最大弊病是不公平一說呢。“
李治道：“因爲父皇本心是認爲公平，可兒臣所言公平，卻不源自父皇本心。
而在於，要讓全天下人深信，科舉是公平的，只有讓天下人對此深信科舉是公平的；
那麼高中及弟的讀書人，纔不會遭人質疑，更顯榮耀，他們自己也纔會相信科舉是公平的。
只有如此，纔會有越來越多讀書人，願意通過科舉改變命運。“
李世民聽懂了，他明白了李治提出所謂公平之本意，有意思，很有意思了。
房玄齡，若有所思，他極想聽聽，李治接下來還會說出神馬驚人之言。
“九皇子，你繼續說。“
李治便繼續言說。
“要做到這一點，辣麼首先就要讓這科舉公平的印象，深入天下人的心、深入到每個讀書人的心。
父皇，公平不公平，其實不重要。
重要的是，讓全天下人認爲我大唐的科舉是公平的。
兒臣以爲，當下只需要採取稍許舉措，就能改變人們對於科舉是否公平的看法。
譬如，科考時，只需採取糊名制，就可達到讓天下人認爲我大唐科舉是公平的。“
“糊名？“
李世民一愣，通過字面含義，他似乎明白了一些，所以，他精神了，但具體如何做，他又不解了。
因此，他疑惑看李治。
糊名制在明清時期，是科舉日常。
不解決科舉公平問題，又怎麼提倡讀書人來進行科舉考試呢。
雖然李治想讓推舉制一併給改了。
奶爸在給他說糊名制時，就給他分析了，現下不能徹底改掉推舉，因爲若是不能推舉了，就等於從根本上堵死了世族門閥干涉科舉之路，阻力太大，這不現實。
何況李治這次還舉薦了三個將軍呢，自己也不乾淨啊。
既然如此，辣麼就索性在其他小處入手，譬如糊名制。
見李世民目光灼灼看着自己，李治又開口道。
“父皇，兒臣所倡議糊名制，就是要摒棄父皇和主考們對考生的偏好。
父皇取才，公平與否並不重要，重要的是讓全天下臣民們深信，父皇所建科舉機制公平、公正。
因此，需有一個極好規章才能令人信服。
當這天下人都相信科舉機制公平、公正，辣麼只要自己有才學，便能通過科舉鯉魚躍龍門時，這科舉便不需朝廷刻意去倡導。
這天下才子自然就趨之若鶩，積極踊躍參加科考了。“
李世民聽到此，動容。
他與房玄齡對視一眼，房玄齡暗暗對李世民點頭。
身爲朝堂承上啓下之宰輔，房玄齡比李世民更瞭解天下子民的想法，每次科考關於科舉不公的蜚短流長、風言風語，不是沒有，甚至有時喧囂塵上。
終究，考試終究是難以讓人信服的，考中的人當然深信科舉是公平的，可是沒有考中的呢，他們會怎麼認爲呢。
所以，在如何杜絕落第者的抱怨上，在堵住天下悠悠之口上，朝廷豈能不猛下一些功夫，來吸引更多讀書人。
當下大唐的科舉只是初創，雖然自隋文帝開始，有了一點雛形，可這科舉觀念還未深入人心，大唐沿襲隋制，當然希望在此基礎上，建立起一套行之有效、完美完善的規章制度。
李世民見房玄齡向他點頭認可，心裏便更加，篤定。
他萬萬想不到，小小的李治居然還能琢磨這個事，不，應該是奶爸教他的。
李治所言有道理，不過，現在又遇到一個極大問題。
李世民皺眉，困惑反問李治：“小九兒所言糊名制，是否與讓天下人深信這與公平有關？“
“正是。“
李治底氣十足：“只是兒臣若是講解，只怕一時也說不清，不妨，讓兒臣當場演練如何？“
李世民大笑：“現在就可演練嗎？你昨天才演練過武的，今天又來文的，吾兒是文武全才呀！哈哈。“
他還是不相信，李治只一個法子，就可讓天下人對科舉加深信心。
李世民認爲，若是這麼容易，那麼自隋文帝辦科舉開始到如今，科舉已有數十年，怎麼會沒有人想到呢，隋文帝之下，有多少大賢明，而朕的文武大臣，又哪一個又不是人傑？