小朋友的聲音及時的出現了：“我利用你今天比賽的過程構建了這麼一個場景，當然了有的地方因爲你記憶的原因不得不重新描繪，可能存在一定的失真，但是不影響整個過程，要不要試一試？”
見蘇緯還是愣住了的樣子，小朋友得意的說道：“其實就類似於你在打PS的足球遊戲的時候一個賽後的精彩剪輯回顧功能，我做了更加清晰的完善，另外加入了代入感，讓你更清晰的體會到整個比賽過程中自己的動作，希望可以幫助到你。”
“你……你是怎麼做到的？”蘇緯突然覺得自己的嗓子有點幹，以至於說話都不那麼利索了。
“很簡單，你的大腦啊，大腦的海馬體會形成記憶，海馬體保存記憶的神經細胞轉化爲記憶痕跡細胞，我呢利用生物電流讀取你大腦中的記憶細胞，然後完美的還原這些內容。”
“你是說，生物電流？”蘇緯有點緊張了。
小朋友不明白蘇緯的緊張來源於哪裏，理所當然的回答道：“是啊，生物電流，很小很小的電流，對人體幾乎沒有影響。”
“不會產生癲癇羊癲瘋之類的反應吧？”
看着幾乎哭喪着臉的蘇緯，小朋友樂了：原來你小子也有怕的時候。
不過蘇緯那樣子確實害怕，所以他還是安慰的說道：“不會對你的細胞造成損傷，也不會有任何影響，相信我的微操能力。”
“比如說比賽中這個禁區前沿的接球，你完全可以在接球的一瞬間擺脫對方，那時候你只要把腳踝擺成這個角度，然後卸力的時候呢稍微有個偏移，這樣就可以完美的避開對方的防守……這樣的接球，以後你要多練習，這樣有助於提高你的擺脫技巧。”
蘇緯看着自己原本腳部擺的位置，以及對方模擬出來的新位置，雖然看上去差距不是很大，但從效果上來說很明顯，對方是對的。
“又比如你打飛了的這個球，你過於在意角度了，爲了避開防守，你下腳稍微晚了那麼零點零幾秒，踢中的部位有點偏低了然後足球就飛了……”
“當然不僅僅是最重要的關頭，在中場前沿，你有好幾次被對方合圍斷球的經歷，其實你只要想想，那時候如何做能夠早點擺脫或者是出球，然後多訓練幾遍，以後遇到類似的情況就知道該怎麼做了。”
……
小朋友一條條的給蘇緯分析今天比賽過程中蘇緯的一些失誤，蘇緯雖然不知道這樣的功能有多完善，但是在酒精的刺激下，他的精神居然格外的好，一直到整場球賽的回顧都結束了，他還是意猶未盡：代入感實在是太真實了，他用的就是第一視角，小朋友在矯正他的錯誤的時候，明顯的對比讓他豁然開朗，當然，在小朋友的模擬下，他有了一種成就感，這比平時的訓練和比賽要強的多。
退出這個場景的時候，蘇緯發現那兩個NPC還在孫教練的口哨下努力訓練着，他不由得笑了，突然想到了一個事情，還沒來得及開口，就聽到小朋友說道：“當然可行了，你把這裏他們訓練中的錯誤反饋到現實世界中去，讓這些孩子們，”小朋友指了指馬力洪和那個看臺的放向上，“更好的在訓練中掌握各種要領，避免犯錯，本來就是我開發這個功能的初衷。”
“老鐵，給力哦！奧利給！”
“承蒙誇獎！哎？你睡着了？別隻顧着練習啊蘇緯，你怎麼可以這樣呢？我還有事情沒和你說呢！”
蘇緯已經聽不到任何聲音了，在酒精的作用下，過於興奮的背後，就是巨大的疲憊感以及睡意。
“好累啊！我覺得大腿以下已經沒有知覺了……”
“真不知道啥時候能到頭啊！”
“教練也太兇了，明明都已經跑不動了，還要我們繼續跑，說什麼熬過這段時間，就跑的動了，555，我想回家……”
“還有那個基本動作訓練，我覺得我做夢的時候都在盤球，上次差點踢到徐曉然的頭……”
“你還好意思提這個，幸好我睡覺的時候，頭是歪在一邊的，不然一定被你踢個正着！”
“別提了，聽高年級的隊友說，基礎訓練是不會停止的，哪怕他們已經打上比賽了，每週至少都要進行三次基礎訓練，還不包括比賽前的訓練。”
哀嘆聲隨即響起，這是一羣才十五六歲的今年剛剛上高一的孩子，他們剛訓練完，洗漱完畢之後就被趕回了宿舍牀上，強制着休息，但聲音從來沒有停止過。
“徐曉然，你是高一中間唯一打上比賽的球員，跟我們說說球隊的事情唄，昨天的比賽最後關頭，球隊怎麼就丟球了呢？”
“還不是高丘那個傢伙，有點得意忘形了，球門球踢出去之後就到球門後找水喝，你要喝水喊一聲啊，其他隊員聽到了會給你扔過來的，他倒好，看到球門後有水就自顧自的去撿了。你撿就撿唄，撿的時候擡頭看着球場也是好的啊，中場被人斷了球，然後一個反擊，他連位置都沒有跑回，球門就失守了，哎！”
“孫教練一定很失望吧？”
“是啊是啊，出了這麼大的紕漏，教練一定要懲罰他了！”
“就是！我後來一直看到他在做撲球訓練。”
“可高丘是我們的主力門將啊！”
“主力門將怎麼了，回來的路上孫教練就一頓批，高丘已經被禁賽三場了，孫教練說希望高丘能夠珍惜這禁賽期間的機會，好好沉澱自己，不要老是大大咧咧的。”
……
很快宿舍外走廊裏面亮起的電筒光讓所有人緊緊的閉上了嘴，緊接着窗臺上出現了孫教練的身影，他把手電筒對着每個牀位都照了一遍，看到孩子們都躺的好好的他才滿意的點點頭，離開了。
走廊的電筒亮光一消失，寢室裏面嘰嘰喳喳的聲音又響了起來，剛剛的抱怨，現在變成了另一個話題。
“你們今天看到沒有，那個一班的轉校生邵雨桐……”
“對對對，我看到了，她經過球場的時候，好像看了一會兒我們這邊。”
“我也看到了，似乎在找人，沒聽說過足球隊有她的熟人啊！”
“是啊，邵雨桐也是從別的學校轉學過來的，今年上高一，整個高中部都沒有姓邵的，你說是不是……”
“別猜了，不可能，我們足球隊中沒有一個姓邵的，盡猜一些沒用的幹嘛，有這點時間還不如睡覺。困死了。”
很快八個人的宿舍分成了三個團體，有說功課的還是好的，其餘的都是說一些和足球與學習無關的人。
唯一的例外是一個身材格外高大但是一臉憨厚稚氣的男孩子，他已經睡着了。
這裏是六中的集體宿舍，爲了方便管理，這個樓層中的孩子都是孫教練帶的足球特長生，結束了每天的例行訓練之後，他親手把孩子們送回了宿舍，然後在熄燈之後過來檢查了一遍才滿意的離開。
孩子們特別是這個年紀的孩子們，是能難有自律性的，需要他們老師的督促。