前世幼兒園、小學階段，主要是進行身體鍛鍊、腦域拓展和個性開發，也有一些類似現在這種原始的直接人工集體授課。
初中、高中是合併的，一旦達到生物芯片的植入大腦條件後，基礎教育就圍繞熟悉及運用芯片進行，並開始通過各種科技手段，發掘個人興趣特長，爲上大學分科打下基礎。這個時候，這種人工授課就幾乎沒有了。生物芯片就是自己的私人教師，所有學習都有它爲輔助。
馬友在開學前，十多天的暑假已完全掌握了初中的全部知識，當然不願意按部就班地跟班學習了。萬里長征第一步，他需要現在開始就把自己樹立成天才形象。當然，他現在的腦域開發程度的確也是這個時代的超級天才。
這時他站在講臺邊，耐心看着班主任李老師辦理所有同學復學手續。
李老師收完最後一名同學的學雜費，發放完畢這個學期的書本後，見馬由沉默着站在旁邊，知道這個內向的學生不問他就不回答。
他便親切地輕聲問道：“馬由同學，有什麼事嗎？”
“李老師，我想跳級。”好在兩人的姓名同音，馬友也沒有絲毫不適。他說出了自己的想法，平靜地望着老師。
“嗯？”李老師有點驚訝地看着這個瘦弱的學生，他對這個堅強自立的孤兒一直有良好的印象，可惜就是有點內向，平時學習成績也一般，怎麼一個假期回來，就成學霸了。他關切地問道：
“是不是有什麼困難？說出來老師幫你想辦法，初中學業最好還是全部完成，打下堅實基礎，對你高中學習最終報考大學有幫助”。
馬友回答道：“我有這個能力！”
看着馬友青澀臉龐，雙眼十分堅定。平時怎麼沒注意，這位學生那雙內含宇宙般深邃的雙眸，與其14歲的年齡完全不符。李老師微微晃晃頭，拋開這個疑問，直覺中不由得相信了他。沉默了片刻，回答道：
“好吧，我請示一下校長，看能不能破例給你初三畢業補考，根據你的成績才能確定是否讓你跳級。”
這時剛剛恢復高考才10多年，整個國家經濟還沒騰飛、市場經濟尚未全面放開，教育也沒產業化，經費都是國家撥款，師資隊伍十分穩定，社會對教師這個偉大的職業還非常崇敬。
學校風氣很正、老師熱情、學生上進，都懷着對未來的美好期盼努力工作和學習。
在這種大環境中，李老師也是一位惜才、愛才的老師，非常有愛心、職業素養也很高，平時學生提出的各種要求都能儘量去滿足。
對馬友這個印象良好、從來不麻煩老師的孤兒，第一次提出請求，他非常重視也能理解。早點完成學業早點工作，經濟上纔有來源嘛。
李老師心裏揣摩着，手上沒停，收拾好桌子上學生們的復學資料，帶着馬友來到了校長辦公室。
校長50多歲，頭髮已開始花白，從事教育事業半輩子，經驗豐富且十分睿智、謙和。他見識過不少天才，培養了許多合格上進的老師，他的理念就是教導老師們發掘學生的特長，並靈活運用書本知識進行教育。
聽到李老師的來意後，他和藹地轉眼看着馬友問到:
“我再確認一下，你並非因經濟方面的問題，才提出跳級的要求嗎？”
“確定。”
“那你有什麼理由要跳級呢，能告訴我嗎？”
馬友接下來簡單回答了校長。當然，沒有敢給校長說他僅僅10天就自修了初中三年級的全部課程，而是解釋自己在家因沒有其他娛樂活動和親友走訪，所有業餘時間都在課程學習上。
校長聽到這些，好像有點道理，有些釋然地說到：
“那好吧，我馬上安排你初三結業的補考。我們還是得看看成績，這是我能夠給你的最大幫助，期望你能展示自己的才能好嗎？”
在五津這個小城市中，城區中共有三座中學，都是初中、高中連讀的，只要初中課程考試合格直接在本校上高中。所以馬友提出初升高，校長有權利直接辦理，只要他成績合格就行。
20分鐘後，李老師從各科老師中，拿到了備用的初中結業考卷，在校長辦公室讓馬友開始測試。考試卷子有語文、歷史、數學、地理、生物、物理、化學和英語。
上午3個小時，馬友在李老師眼皮下，飛快地完成了4個科目的試卷，校長看馬友還精神抖擻，便幫他打來了一盤飯菜，讓馬友喫飯，休息片刻再繼續考試。
下午5點左右，馬友同上午一樣，飛速完成了除免試的政治外，剩餘4個科目所有試卷。
李老師隨即請來了各科的老師閱卷。校長也十分有興趣地瀏覽了一下答卷，他開始還有點驚訝各科的正確率，當他重點看了作文後，一下子神色嚴肅起來，再度仔細閱讀了作文後，興奮地說到：
“天才呀，這篇作文可以作爲學校的範例保存起來！”
這篇作文是當下比較常見的命題，題目是這個時代鮮明特色的老套的命題《我能爲這個社會做些什麼》。
馬友的作文不長，也僅僅800多字。他沒有將記憶中的一些前世經典抄襲出來，而且故意用這幅身體本身的狀態，稍顯幼稚的文法進行書寫。
“少年智則國智。
國家之強，源於少年，少年強，則國強！
國之強者，少年爲基，當居安思危，以身報國；國家之強，始於少年，少年乃國之希望，國之棟樑，當發奮讀書，蓬勃向上；國家之強，基於少年，少年乃國之基礎，無基不成築，無基難成文；國家之強，起於少年，少年崛起，則國之崛起。
強國之路的保障是民衆的進一步開智，民衆的開智又是以少年時期爲主，但少年怎麼纔能有智慧，除大量基礎學習外，少年時期天***是開智的重要階段……”。
改編自前世母星清朝末年梁啓超散文《少年中國說》，不知道在這個平行世界還有沒有，但初中生作文特點就是引用他人著作，故他作文中引用《少年說》小段也無傷大雅。
接下來，馬由以科幻手法，簡單描述了前世教學的科學之處，尤其是開發少年天性和培養特長方面的先進教學理念及方式。