“視察固重一校的時候，學校主要領導向我反映了樁歷史遺留問題……”
沒等方晟說完，張犖健道：
“老鄭和老季的人才引進待遇沒到位是吧？不錯，懸在半空好幾年了始終沒能落地。”
“卡在哪個環節？”
“說起來他倆是鬱磊申長在集團主管教育時引進來的，手續辦到一半移交到我面前，”張犖健邊回憶邊說，“我看了看檔案，再瞭解當時固建區學校情況後沒敢簽字，事情也就擱了下來，再到後來接手的更不會承認了。爲這事鬱磊申長打過幾次電話，也……也發過脾氣，唉……”
“爲什麼不敢簽字？”方晟不動聲色問。
“一是依據不足，當時集團沒有出臺教育人才引進規定，等到談妥此事開始操作時也意識到問題，匆忙發了個實施細則，用民間的話來說叫做先入洞房後登記，明顯逆程序操作；二是材料不全，沒有完整的會談記錄和引進協議，等我索要時才補了個師範附中參與的三方協議，又是顯而易見的補充材料……”
方晟不以爲然：“作爲探索性做法可以行動在前完善規章制度在後嘛，誰都預見不到前面的路有多長。”
張犖健道：“最要命的是第三點橫向比較存在一碗水端不平現象，小中專、技工學校需要既有實踐經驗又有理論素養的人才，這類人才要麼得到重用轉入行政管理崗位，要麼在大廠、基地和研發方面成爲骨幹，都不願意到學校教書——在他們看來等同於被打入冷宮永無翻身之日。集團沒辦法想出‘人才交流’一招，凡尋求進步的技術人員都必須有任教經歷，總算部分解除技工學校老師荒的問題，也通過這種方式半強迫半做思想工作地留下少數……”
“哦，”方晟聽懂張犖健的潛臺詞，都是人才，憑什麼外來的和尚好唸經享受那些特殊待遇，集團內部的一無所有！遂問道，“以‘人才交流’留在學校的有多少？”
張犖健在筆記本上找了會兒，道：“五六十個吧，真的都是各個小中專和技工學校中堅力量，如果每人分套房子，恐怕得包兩幢樓！”
“他們有一點硬氣，就是從集團技術崗轉到學校時都簽了‘人才交流協議’，完全符合鬱磊申長出臺的實施細則中列舉的條件。”
得，張犖健的話合情合理，有根有據，這事兒又擱淺了。
在現行體制下做事真難啊，不做啥問題都沒有，你好我也好大家都好；大膽探索了、付諸實施了，馬上冒出這樣那樣的羈絆，叫你寸步難行。
你說人家在刁難，人家沒說錯半個字；
你說人家無理取鬧，人家說的話都佔着理。
方晟默默嘆了口氣，道：“不管怎麼說等學校轉軌完成後，把鄭、季兩位校領導在區教育局兼個職務，人家原來是省級事業編制，轉到固建一校成了不倫不類的區屬教師編制，明顯喫虧了嘛。”
皺眉思考了半分鐘，張犖健道：“固建幾所學校轉軌後校領導肯定要重新洗牌，鄭、季這對黃金搭檔必然拆開來分別主持工作發揮更大作用，到時是一個進區局領導班子一個享受待遇，還是怎麼統籌再看情況吧。”
“要是升學率再漂亮點就更好安排了。”方晟頜首道。
張犖健趕緊把這件事記了下來，日後主持轉軌大局時是要兌現的。
趁他埋頭記錄時，方晟閒閒問了一句：
“固建重工到底誰在當家？每次領導小組開會尹榮說得比較多，情況瞭如指掌；沈煜能聽說平時一年到頭都在京都休養，好像場面上話還能應付，一涉及具體內容就不行了。犖健是從集團出來的，應該知道內情吧？這可是涉及改制大事究竟誰拍板的問題啊。”
臉上浮現一絲苦澀，張犖健邊合起筆記本邊道：
“一言難言啊方書計，本質上固建跟地方沒有兩樣，就是一個生態鏈俱全的小社會。至於改制工作我的原則是小事跟尹榮對接，大事問過尹榮後再徵求沈煜能意見，兩人態度一致纔行……那邊有個會議要露下面，先走了。”
說罷匆匆離去。
好圓滑的說辭啊！方晟看着他的背景呆呆出神。