即使所有人都知道那一階段遲早會到，但是當它真正來臨的時候，人們還是沒有做好準備。
改還是不改，中心的幾位權威各持己見，據說經過七天七夜的激烈討論後也沒有得出結果。
只有實踐才能出真知，但是在這樣的背景下開展實踐是要遭到懷疑與抵制的，沒有任何一所學校願意合作，除了端校長，他主張“技術改革”。
端旭年輕時就是名滿天下的教育家，當時他古稀之年，是一所學校的校長，雖然年邁，但他在教育界的偉大成就有目共睹。即便如此，他的主張也沒有得到大多數人的認可，反而，大批大批的人說他是老糊塗，只是出來作秀。
甚至連外國教育界都在看笑話。
改革需要資金，年老的端校長根本拿不出來足夠的錢，他求助中心，但中心也不願意花錢換風險。
逐步的更新遠比徹底的改革來的讓人放心。
就這樣，端旭揹着老糊塗的罵名度過了晚年餘生，不過令人敬佩的是，他從來沒有放棄任何一點改革的希望，他在他的學校裏開展一系列活動，說是新思想也好說是洗腦也罷，但至少他這種改革的理念傳給了下一輩人。
有人抵制他，說他這種在學校裏開展的活動，是濫用權利給學生洗腦。不過這種抵制很快就被壓下去了，也沒有人再提起這件事。
風波似乎平靜，但是人們忘了，改革永不停息。
在端旭死後近百年裏，陸續出了十幾位足以媲美他的教育家，他們都主張改革，本來的平衡變成一邊倒的局面。
改革的觀點已經在這些年裏逐步滲透到每家每戶，原本搖擺不定的人們看清了改革的面貌，他們深信改革能帶來更好的發展。
改革是一次長久的換血，即使是教育上的改革，有傷口也是在所難免的。
不過這次好在質疑的人少了很多，中心也願意試一試。
改革逐漸從中心輻射出去，最終形成了現在的局面。
十幾年過去，不斷的翻新換代，一些地方已經有了徹底的新面貌，不過傳統的教育也有保留，比如我們陽泉一中。
“近代教育史就講到這裏”，我聽歷史老師這麼說。這節課隨着老師這句話結束，我終於回過神來。
這節歷史課算是我聽的最認真的課了，以前從來沒有這樣端端正正地聽課。
我看萬青聽得那麼認真，問道：“萬青，你原來的學校有改革嗎？”
“沒，我也只是聽過，好像是咱們這幾個省被歸入傳統教育省區所以不改革。”
“哦，原來是這樣啊。”
這時廣播響了說：“各班班長來3001開會。”
我沒想走，因爲我班都是代理班長去，說實話就是跑腿的。
“代理班長請假了，該你上場了大班長，快去快去。”李臨走過來催我。
“張路又罷工了？他怎麼回事這幾天，曠課可是要被罰的。”張路就是代理班長，可是最近幾天他都沒來學校上課，也不知道出了什麼問題。
“你說張路是不是出了什麼事啊？”我問道。
“別管那麼多了，先去開會吧你。”