通常情況下，學生領養的實驗體一般也還是會養在培育室。
尤其是綠毛蟲實驗體與小火龍實驗體。
前者一身毒毛，後者尾巴着火，這都是看得見的隱患，一般不允許學生帶回宿舍。
相對而言，其他四種實驗體沒有這麼鮮明的危險，允許通過鳥籠或其他籠子帶回宿舍。
而波波實驗體逃跑就是因爲鳥籠提手脫落，導致鳥籠摔壞。
偏偏學生通過檢測儀挑選的波波實驗體，個個都繼承了體型相關的寶可夢因子。
鳥籠只是稍有損傷，它一展翅直接把裂痕擴大，眨眼間便逃出生天。
梁星也沒有特意去追捕，一隻波波實驗體而已，體型異化讓它很難融入原本族羣。
況且波波也還比較溫馴，一般也不會襲擊人類與家畜，所以即便真的在外誕生野生波波族羣，梁星也不覺得有什麼問題。
只是這個難度係數太大，到時候還不知道有多少寶可夢已經誕生。
所以梁星只是‘哦~’了一聲，表示自己知曉。
除了丟鳥學生的期末實踐考試成績預定零分之外，實驗室一切如常。
直到李勞班再次檢查茄番果樹，大麻雀似乎在附近林子住了下來。
“它怎麼跑這來了？難道想和皮卡丘搶食不成？”李勞有點摸不着頭腦。
梁星實驗室的室外養殖區域並不少，自動投喂裝置投放的食物，有些實驗體喫不完，確實有機會偷喫。
但無論如何，皮卡丘棲息地絕對是最危險的區域！
畢竟它們的數量多，而且電擊可以遠程攻擊。
然而動物對於寶可夢因子的渴望，沒有真正遭遇挫折是不會放棄的。
——茄番果樹便是罪魁禍首。
“不管它了，先登記。”李勞看着茄番果樹上的花骨朵，大概猜到了原因。
自從進入開花期後，樹上花骨朵越來越多。
李勞班需要大概統計一下數量，最好能夠保證每一朵花都長成茄番果。
爲此李勞班特意移植了一個蜂窩過來。
只是普通蜂窩，李勞估摸着其中蜜蜂再喫也喫不完蜂蜜，怎麼也應該能剩點！
反正橫豎不虧，大不了採蜜計劃失敗，重新移植回原來的區域便是。
“老師！這裏有不一樣的！”
不同樹果，花的顏色也不一樣。
但通常情況下，需要不同樹果混種纔有可能誕生新樹果，唯獨球果屬於特例。
任何樹果樹都有可能長出球果，只是概率不會太高。
11顆茄番果樹，只有區區兩朵花的顏色不一樣。
——換做以後樹果普及，這兩朵花其實應該被摘掉。
“雷丘！我們可能會要住在這裏。”
不僅雷丘驚訝的看着李勞，李勞班的學生也完全沒有想到這種結果。
“文強！你跑一趟回去，找後勤部門領一批帳篷，讓運輸飛毯一起送過來。”
梁星素來雷厲風行，助手也大多有樣學樣。
李勞判斷這兩朵不同的花就是球果，那便一刻也不能疏忽！
橫豎也只有8周不到的時間了，李勞還真就賴在發電廠。
畢竟如果一切屬實，那得省多少培育的工夫？
“不用住在這裏吧？”有學生看着發電廠附近的環境發怵。
這裏到處都是焦黑的痕跡，那是皮卡丘放電維持體內電力的方式。
“如果這是球果~”李勞說服學生的話語剛開了個頭。
新樹果加學分！
這可比考試靠譜多了！
而且樹果衍生的一系列產品，創新都可以加學分！
這種寶庫，別說只是睡兩個月帳篷，打兩個月地鋪他都願意！
反正現在寶可夢因子潛移默化的強化體魄，這種程度的勞累，即便是他們這些以前嬌生慣養的獨生子女——並不是全部，只是一部分。
即便是這一部分學生，咬咬牙也能堅持下來。
“雷丘，這兩朵花你可得幫我保護好。”李勞完全將雷丘當成傾訴的夥伴，他得找雷丘要皮卡丘一起參與保護。
指不定還可以爲學生爭取皮卡丘的友誼。
那可就是雙喜臨門了！
“雷啾！”
雷丘不是很能理解李勞爲什麼要這麼做，但它能夠感受到李勞語氣中的誠懇。
況且茄番果本身也是電系寶可夢的最愛，雷丘不可能讓別人破壞茄番果樹。
“雷啾——！”
一聲長嘯，除了負責帶皮丘的保姆皮卡丘，其他空閒的皮卡丘迅速集合。
“雷啾~雷！”
雷丘嘰裏呱啦的說了很多，但李勞終究不是它訓練家，實在無法理解它想要表達的意思。
不過皮卡丘可以理解。
它們開始向四周地毯式清理，除了李勞帶來的蜂窩，其他動物與昆蟲都不允許待在這片區域。
——包括大麻雀。
“皮卡皮！”
皮卡丘在樹下警告它，情緒傳達的意思往往能夠更加準確。
只是初生牛犢不怕虎，出生在培育室的大麻雀絲毫不怵，它還真就敢和皮卡丘叫板。
“皮卡——”
皮卡丘並不是進攻性特別強的寶可夢，但大麻雀一而再再而三的挑釁，甚至敢俯衝下來，試圖啄皮卡丘。
終於把它惹火了。
噼——！
晴天霹靂一聲響，大麻雀還沒有反應過來，渾身冒着煙的從空中墜落。
【皮卡丘使用了打雷】
效果拔羣！
“皮卡皮卡~”皮卡丘小心翼翼的靠近大麻雀，小短手推了推它，又稍微猶豫了一下，拽着它爪子給拖了回去。
“皮卡皮！”皮卡丘的小短手提着大麻雀請示雷丘，雷丘只能看向李勞。
“這…”
某同學提前預定的零分好像有救了？
“我待會兒帶回去，它這是怎麼了？”
雖然寶可夢因子對生物的保護效果絕佳，但又是電擊，又是高空墜落，又是拖拽，大麻雀還能吊着一口氣就已經是寶可夢因子對體質的強化。
再待會兒，可能就真的沒命了！
“好像不行…那我先跑一趟吧。關欣！你先看着，每一棵都要額外登記。”
關欣是李勞班的班長，助手離開的時候就是班長組織學生進行學習，這很常見。
“好的，李老師！”
不捨的看了一眼茄番果樹，李勞小心翼翼的捧着大麻雀往回趕。
寶可夢因子還吊着它一口氣，回到實驗室應該能救回來。
而且這個時間還能趕上培育，只是算上養傷所耽誤的時間，可能會比較倉促。
“謝謝李老師！”
但能夠看到學生開心的表達感謝，也不枉他火急火燎的跑回來。