“老師，這是上次您借給我的書，我已經看完了，正好拿過來還給您。”陳寶珠說着將一本外文書從挎包裏拿出來。
當初好多外文書都被貼上禁書的標籤，各個高校的外語老師更是如同遊走在鋼絲繩上一般，即便學校的圖書館外文書和資料也不多，像陳寶珠還回來的這本，還是陳寅初儘量蒐羅來的。
“這麼快就看完了？”陳寅初接過她遞過的書：“別是囫圇吞棗，你別看它只是幾個短篇的合集，但這裏面好多語句語法都是很典型的。”
“嗯。”陳寶珠點頭：“老師放心，我已經做了筆跡。”
陳寶珠說着目光落在陳寅初的書桌上，當看見上面擺放着大量教學資料時，神情有些動容。
當初受到“極左思潮”的影響，到處都是反對‘封資修’，英語教材更是被改的面目全非。
現在恢復高考之後，國家對於外語這一塊也漸漸重視起來，教材就顯得尤爲重要。
可是系裏教師資源有限，陳寅初只能利用課餘時間儘量多做一些準備。
“當初受時代的侷限性，教材選文也是禁忌頗多，有的甚至削足適履，改得面目全非，如今形勢變化，我就想着儘量多做點準備。”
陳寅初見她目光落在書桌上，開口解釋一句。
陳寶珠好奇：“老師在編寫教材？”
陳寅初笑着點頭：“學校是有這個想法，小陳你作爲學生對這方面有沒有什麼想法？”
大家也都是摸着石頭過河，到底是在原有基礎上適當改進還是大刀闊斧，陳寅初突然想聽聽面前這位學生的想法。
陳寶珠以前從來沒接觸過這些，她對於教學的認知大多來自於前世孩子的課本。
不過既然陳寅初問，她還是很認真的思考起來。
“隨着時代發展，我覺得選材上要有多樣性，最好是具有趣味性。”陳寶珠說着有些不好意思的笑了：“畢竟又不是搞學術，說實話太枯燥的東西我不太能看的進去。”
陳寅初點頭，鼓勵她繼續往下說。
“還有一點就是口語能力和交際能力，現在太多的啞巴英語了，所謂學以致用，活學活用。如果不能應用到實踐中去，那學習英語的意義不大。”
“對，這一點小陳你的想法跟我不謀而合。”陳寅初有些激動：“只是我一直在苦惱這個問題到底該怎麼解決。”
開學時候的那場英語介紹他至今還記憶猶新。
“可以開設英語聽力課和英語角。”
“什麼是英語角？”
“就是爲了提高英語口語，而進行的一種英語口語練習的活動。”接着陳寶珠把自己知道的大致跟陳寅初說了一下。
隨着她的講解，陳寅初的眼睛越來越亮，等到陳寶珠說完，他已經激動的起身：“我要把你說的全都記下來，小陳你的這個提議實在是太好了。”