座下的同學，就有人立刻反對起來。
這可是千載難逢的機會，自然是沒人願意錯過露臉的機會。
但這麼一詰問，卻把鄒應龍搞慌了。剛剛的說辭已經是自己能臨時想到最好的說辭了。卻沒想到竟然包藏禍心。還好現在沒人認出自己，否則就憑這發言，這巡按御史肯定是幹不下去了。
“這，這”
鄒應龍被激得想撇清卻又找不到好的說辭來。
“好問題，我想在座的同學好些都不明白，還是請高老師給大家解惑一下吧”
好在關鍵時候，王世貞沒掉鏈子，趕緊站起來拿自己老師的面子給接過話頭，然後把問題扔給了高翰文。因爲之前兩人交談的時候王世貞就早已明白，目前露出的新學不過是冰山一角。高翰文對新學的思考要深得多得多。藣
所有的不經意與臨時準備，其實就是個麻痹世人的幌子罷了。
這一刻，王世貞甚至有點懷疑這個槓精同學是不是高翰文安排的拖，好襯托出其思想的前瞻性。
但無論怎麼樣，把問題拋回去，絕對不會引起高翰文下不來臺的情況，反而是給其進一步闡釋搭臺呢！
“哈哈，王老師把這個話題拋回來了。這個問題問得好，也非常關鍵，直抵核心。我們之前還忽略了這一方面呢。同學們有想到的嗎？我給三十息時間，要是沒人想到，我就說說我的臨時想法。”
臺上臺下，都一副眉頭緊緊鎖沉思的樣子，在主席臺的幾位老師就是高翰文的入室弟子。他們是早就知道高翰文的完整講稿和這一一系列經濟學概念特訓的。所以倒並不擔心。
“我倒數五個數就時間到了”藣
“54321好，那就我說了”
“剛剛，我想了一下，這其實是個非常大的問題，大到讓翰林院爭吵個一年都未必有結果。”
“但是，我們新學最主要的特點是什麼，那就是化繁爲簡。”
“我們把剛剛的問題分解成如下幾個小問題，大家再思考思考，說不定就有答案了。”
“第一，有人提供公共產品是不是比無人提供要好，哪怕是隻有部分人能使用這部分公共產品？”
“第二，如果朝廷不提供，是不是就能完全禁止別人私下提供。萬一有人私下提供呢？想想東漢末年的黃巾大亂。”
“第三，有沒有一些辦法來調和或者綁定公共產品的私人提供者與朝廷的利益。減少利益爭奪，最好雙贏，雙方都能獲利那種”藣
“就這三個小問題，我再給三十息，大家思考，思考。我們讀書人的目的是爲了認識新情況，解決新問題的，而不是片面地拒絕新東西。要大膽一些纔行。如果讀書人比現實還保守，連這些想都不敢想，那你們以後如何應對現實，如何對上報效皇上朝廷、對下安撫社稷黎民？”
坐在最後一排的鄒應龍聽懵了，這什麼意思，難道還要允許私人提供公共物品，這不就是允許私人沽名釣譽，搶奪朝廷公信力嗎？
到這時，反而不覺得前面尷尬，更真實地期待後面所要揭曉的答案了。