他們質疑方浩要將官學推廣到鄉村的想法，實際上是爲了那些生存條件很糟糕的村民們着想。
這個世界，筆墨紙硯的價格都很高，書籍的價格相對來說也很高。
讀書對底層老百姓而言絕對是一件奢侈的事情。
他們這些太學生很多都出自寒門，但是那個寒門也只是相對富貴人家而言，並不是真正的一貧如洗。
飯都喫不飽的人家，那是沒有條件供孩子讀書的。
在他們看來，方浩這樣做就是好大喜功，脫離了實際。
這個就是觀念的問題。
爲此，方浩不得不給他們上一課：
“讀書學知識，可不只是爲了當官，還有很多的作用。將讀書的作用侷限於當官，那是你們目光短淺，不知道世界發展的潮流。”
他拿出了一臺手機，道：“這個東西你們堅固的吧？它叫做手機，可以拍照，可以錄影，其實還有更多更重要的功能，只不過太丘國的條件不允許，沒有辦法使用。”
這些太學生都看到過手機，有的甚至還拿這手機拍攝過東西，知道它的一些作用。
在他們觀念中，這就是仙家的東西，使用的就是仙法。
但是，現在方浩跟他們說：
“這個東西就是我出生的那個國家的普通人制造出來的，它是可以批量生產的東西，跟仙法沒有任何關係，只要知道生產技術，又擁有着生產材料，每一個普通人都可以生產，每一個普通人也都可以使用。”
幾個主任被他這話給震驚到了：“每一個普通人都能生產？這怎麼可能的？”
他們看着方浩手中的那一臺手機，怎麼看怎麼不像是普通人能夠做到的。
“這就是事實，只要有技術和生產材料，普通人都可以做到。”方浩道，“但是技術和生產材料，那都需要專業的知識才能獲得。”
林斌有一些明白了：“國師，你的意思是新辦學校，教他們做工匠的技術嗎？”
“你可以這麼理解。”方浩道。
幾個主任都鬆了一口氣。
原來只是培養匠人的，那就不會跟他們這些爲了做官而讀書的讀書人形成競爭。
大家的目標不一樣，學習的知識也不會一樣。
只是有人質疑：“匠人的作用有那麼重要嗎？”
在這個世界就是這樣子的。
工匠的地位並不高，跟農民差不多，都屬於社會的最底層。
甚至有一些工匠社會地位還略低於農民。
地位最高的，當然是那些當官的。
讀書人作爲當官的預備役，社會地位也是相當高的。
“培養技術工人的重要性，比培養官員的重要性要大的多。”方浩說道。
幾個主任都看着方浩，覺得他這種說法相當的不靠譜，只是不敢反駁而已。
方浩闡述着他的理論：“只是培養官員，千百萬年來，他們對這個世界都沒有任何的改變，只是維持着這個社會的穩定，還不一定能夠維持住。而培養出大量的高級的技術工人，卻可以改變這個世界所有人的生活形態，讓生活變得更加美好。”
“這是我在我出生的那個國家拍的照片，你們看一看，這麼高的大樓，你們見過沒有？一棟樓可以住的人比太丘國一個村莊住的人還要多。”
“看到這一個個的鐵疙瘩沒有？這個叫做汽車，有的可以載三四個人，有的可以載幾十個人，有的甚至可以載幾百幾千個人。而且速度相當的快，一天可以奔跑幾千里路。”
“看到這個有翅膀的大鐵疙瘩沒有？它叫做飛機，可以承載幾百個人起飛，一個時辰就可以飛幾千里路。”
“看到那路沒有？乾乾淨淨，平平整整，一個坑都沒有，下雨天也不會泥濘不堪。你們想一想，太丘國的路要是都是這樣的路，你們運送賑災物資還會那麼困難嗎？”
“包括我手中的手機，你以爲只能拍照和攝影嗎？那只是它附帶的功能。它主要的功能是通訊，能夠讓萬里之外的兩個人沒有任何障礙的語音聊天，甚至還可以用視頻面對面的聊天。”
“這些都是普通人弄出來的，沒有用任何修士的力量，卻擁有着改天換地的作用，讓老百姓的生活變得更加便捷。”
“你說這樣的東西，現在培養的那些只爲了當官的讀書人能夠弄出來嗎？”
“但是他們可以做到。”
“你們告訴我，誰對這個世界更重要呢？”
方浩可不是空口談談而已。
他說這些的時候，有手機裏面的照片做印證。
俗話說得好，有圖有真相。
太丘國這些年輕的太學生們也不知道P圖這種歪門邪道，看到那些照片，頓時就相信了方浩說的話。
這些畫面給他們的衝擊相當的大。
如果方浩跟他們說這是玄都派裏面的情況，他們可以理解。
畢竟玄都派屬於修真世界，神仙一流的人物，做出什麼事情來都有那個可能。
可是方浩跟他們說這些都是普通人創造出來的，那就太驚人了。
在他們看來，那些高樓大廈，飛機火車的，都屬於神蹟。
普通人能夠創造出這樣的東西，那豈不是擁有了仙神一樣的能力？
他們呆呆的看着方浩：
“國師，這真的是普通人可以創造出來的東西嗎？”
不是不相信方浩，而是這些畫面太過震撼了，怎麼看怎麼不真實。
方浩點頭：“全部都是普通人創造出來的，用他們很多年積累下來的科學技術創造出來的。”
他向這幾個思維受到了強烈衝擊的年輕人介紹：
“在我出生的那個國家，所有六歲以上的兒童都必須要接受教育——我說的是所有，不論男和女。而且他們接受的都是義務教育，不需要繳納學費，由國家財政支付。國家那樣重視知識，老百姓也那樣重視知識，才建設出這樣一個繁榮昌盛的國家來。”