“哦，哦哦？你說什麼啊，我沒懂誒。”陳曦左顧右盼，想要抓一個人過來頂缸。
荀攸搖了搖頭眼見陳曦如此，也沒有追問，實際上天下間最頂級的謀臣對於李優的身份基本是心裏有數，只不過這情況看穿沒辦法拆穿，李優根本不來長安，不給別人任何拆穿的機會。
“我們還是來說點別的吧。”陳曦打着哈哈說道，反正你荀攸就算是猜到了也沒用，證據呢？最大的證據陳曦已經回收了好吧，當初去潁川爲什麼要去唐姬那裏亂說話，不就是爲了做成鐵證。
而現在的情況基本上就是鐵證，唐姬的身份都知道，而李優能在唐姬面前亂晃，人家當事人都沒說李優是李儒，你們這些憑空猜測的傢伙算什麼。
唐姬只要否認李優是李儒，那麼這天下能拆穿的就只剩下劉協一個人了，而李優只要腦子沒病，絕對不會給劉協拆穿自己的機會。
這麼以來，靠着混淆是非，陳曦基本可以保證，到後面唐姬開口之後，李優洗白的可能性很大。
“陳侯又有什麼要指點嗎？”荀攸平靜的看着陳曦。
“這倒不是，我只是有點問題想要詢問。”陳曦閒扯道，一邊閒扯一邊想着問一個什麼問題，畢竟和這種人交流，不能拿太一般的問題來糊弄，必須要有水準。
“說來聽聽。”荀攸還沒回答，繁欽，荀彧，陳羣，劉巴，杜襲等人都探頭過來，很明顯他們對於能難住陳曦的問題都很感興趣。
“是這樣，我拉着玄德公搞教育，你們都知道的。”陳曦不爽的看了一下這羣一起圍過來的文臣說道，而司馬朗聽到這個話不由得臉色泛紅，他這個遠方表兄當年就是因爲陳曦太過理想跑了的。
“現在的情況是這麼一回事，我估計別的東西你們查不到，但是我搞的教育你們還是都清楚，當初說是三到五年教育，現在基本上就是三年了。”陳曦帶着唏噓的說道。
這麼多年來，幹了這麼多事情，至今沒幹成的事情就只有教育這件事了，其他的事情，陳曦只要下定決心去幹，基本都幹成了，而且乾的讓所有人感到驚豔。
“這件事我們也都聽說過。”荀彧點了點頭，實際上陳曦普及教育這件事何止是聽說過，基本上漢室中層以上的每個人都詳細瞭解過，而且不少人等着看樂子，結果至今樂子沒看上。
“是這樣的，我一開始普及教育的目的是讓百姓識字，千字文那個東西你們也都見到了，我的目的是正常人都認識這些字，學會爲人處事的道理，所以當時不是準備了好幾套書嗎？最後……”陳曦咳嗽了兩下沒繼續說，所有人都知道情況。
陳曦的想法是六個月速成所有常見字，然後再六個月學會三年級以內的數學，之後再給補一下社會常識，剩下接近兩年的時間，其中一年多就上德經，菜根譚，弟子規，孝經。
最後的半年給學生們交點社會技能，什麼科學種田啊，什麼泥匠初級啊，瓦匠初級啊，鐵匠初級啊，木匠入門啊，總之就是學一門離開學校就能活下去的技術。
反正陳曦的目的又不是讓所有人當官，他的目的只是讓百姓能過的更好，有天賦的，老師自然會給於相關方面的教導，沒天賦的能靠着學校的教育更好的生活下去，陳曦表示自己已經很給力了。
“好了，你那幾套書別扯了，大概只有你能在三年間完全喫透，真當所有人都和你一樣。”陳羣撇了撇嘴說道，給學生啃這種東西，別說三年了，搞不好活到八十歲，啃到八十歲都未必能喫透。
“總之之後就是廢除了，我的教材被廢除了大半，就剩下極其低級的數術和千字文以及德經，反正肯定學不完，回頭最後還要學習社會生存技能。”陳曦聳了聳肩說道。
“廢除了理所當然，你將我們這些人恢復到五歲從蒙學入你那個教育體系裏面，看看能不能在八歲將你要教的東西學完。”繁欽沒好氣的說道，這根本就是扯淡好吧。
“好了，不提這個，反正我覺得我肯定能學完，所以我下調了一部分之後作爲教材，結果都是鹹魚。”陳曦不爽的說道，眼見所有人對他怒目而視，陳曦趕緊改口，“下來纔是最重要的。”
“是這樣的，因爲這個普及教育，完全是補貼性質的，也就是百姓沒掏錢，好吧，其實我們也沒掏錢，就是管一頓飯，教室也是當地人搭建的，現在的問題是該如何普及。”陳曦默默的看着所有人詢問道，當年這條路非常難走，現在勉強已經能走下去了。
“一方面是士子嚴重不足了，當年能在青州泰山開一個個的書院，完全是因爲我劫掠了整個豫州，將幾乎所有的士子綁架了，而現在這些士子遠遠不夠了，就算是一個士子帶十個也不夠了。”陳曦苦笑着說道。
當年陳曦颳了豫州的士子確實鬧得天下紛紛揚揚，最後在藏書閣的鎮壓下這件事算是過去了，也勉強搭建起來了教育的框架，但是隨着劉備的攤子鋪的越來越大，士子逐漸不夠了。
陳曦一直認爲一個老師一批次帶五個學生是一個合適的水平，帶十個學生就有些顧及不上，而帶二十個學生的話差不多就放羊了。
老師不夠這是一個非常大的問題，曾經陳曦所憂慮得是錢糧不足，無以爲繼，而現在錢糧不再是問題，老師的數量卻成了問題。
至於速成培養老師，陳曦也不是沒有想過，但現在這情況，上一批次培養
出來勉強能參加大科考的學子也不過十幾個，至於上榜的，老實說陳曦不放水，一個及格的都沒有。
這種程度的素質，連陳曦可以認可範圍的合格學生三年才勉勉強強教導出來百多人，更高水準能教授其他人的老師，洗洗睡吧，陳曦直接放棄了。
也正是因爲此事，陳曦纔算是反應了過來，對於這個時代大多數的學生來說，他所教授的大多數的知識意義都不大，他們或是衝着那頓飯去的，或是衝着那門手藝去的。
就算是真正衝着知識去的，對於這個時代的平民來說學習了這些知識，實際上也沒有使用的條件，就跟後世中國的英語課一樣，九成的人學習了英語，最後能用到的有幾次。
這也就導致這個時代大多數的小孩一開始對於學習極其具有熱情，他們的家人也不惜一切的支持孩子去學習這些東西，但是等過了一段時間之後，發現學會了這些字也沒有能用上的地方，興奮頭兒過了之後，從理想回歸現實之後，這個時代的人就會思考價值。