畢竟這個世界上天才非常稀少，更何況生活在普通的家庭之中註定不能從先輩那裏繼承到那些精煉的人生智慧，更不能在合適的時間接受到合適的教育，並且進行相對應的實踐。
少了這些東西，就算同樣的智力，最後在社會環境，接觸面，眼界等很多方面的影響下，所能表現出來的智慧也足以稱之爲天差地別，這也是現在陳曦做的教育體系沒出來一個普通人出身的智者的原因。
不管怎麼說言傳身教和社會環境在很大的程度上會影響一個人，而陳曦所構建的教育，在那麼短的情況下根本不足以改變一個人，當然也不是不能做到，只是花費太大。
“總之現在的情況，你們也都知道了，這是我當時接手的四個工作之一，你們覺得我應該怎麼做，是延長教育年限，找更多的士子，還是直接變更教育模式，貼近百姓所需要的教育模式。”陳曦雙手一攤看向身旁的衆人。
陳羣等人聽完皆是面露思慮，陳曦的問題很明確，但這個問題的回答可能會影響到之後百多年的社會。
選擇延長教育年限，且不說花銷直接加倍，也不說那些士子老師如何來，單說一點，隨着教育年限的加長，底層百姓將會真正學習到知識，這將會實際性的影響整個社會。
陳曦當前的教育模式對於已經執行了數百年精英教育的世家衝擊非常小，而一旦延長教育時限，真的由國家給百姓提供如同世家那種蒙學，中學，“大學”完整的教育，最多三代世家就跪了。
世家畢竟只佔了百分之一的人口，就算智慧者的比例略高，但和普通百姓的龐大基數比起來，只有完蛋一條路可以走。
可以說選擇延長教育年限，會對於現在較爲穩定的社會結構造成巨大的衝擊，導致當前的社會結構發生鉅變。
因而陳羣等人第一時間便否定了延長教育時限，這幾乎是世家自保的本能。
至於第二種專業類型的教育，只進行基礎教育，讓百姓識字，懂簡單的數術，有繼續學習的基礎能力，然後教授給他們專業的生存技能，這種在這些人看來非常合適。
“第一種很難達成，學生多而士子少，更何況百姓未必要的是這些東西，你之前不也說了他們對於生存技能更有興趣嗎？”這種時候自然只能陳羣挺身而出了。
“問題是第一種可以製造大量的中層幹部，讓整個組織架構更爲合理。”陳曦皺了皺眉說道。
陳曦也知道第一種執行難度有多高，但是後面要攻佔中亞，貴霜，如果只是簡單的打下來那沒什麼問題，只要軍事強盛就可以，但是要將之經營起來，那麼組織架構就免不了。
雖說陳曦沒有屠殺的習慣，但是陳曦絕對不可能將自己辛苦打下來的領土交給當地人管理，非我族類其心必異，這一點陳曦是非常認可的，如此這般免不了需要大量的中層。
各大世家確實能抽調出來一部分勉強能用的中層，可陳曦不可能全用世家，也許以後可以，但是在一開始絕對不行，這樣就註定了陳曦必須要有大量成型的中層幹部。
至於如何大量製造中層幹部，陳曦所能想到只有兩種方式，一種就是純粹軍管模式，另一種就是擴大教育規模，延長教育時限，大規模的教育普及，普遍撒網自己培養出來的這麼多中層文臣。
實際上這一招最大的問題不在於陳羣等人所想的對於世家，對於社會制度的衝擊，而在於這些人憑藉讀書當官了，後面的人怎麼想這一問題。
這種情況一旦擴大成社會現象，宋明那種舞文弄墨，什麼不懂就懂結黨營私，以黨爭爲核心，不管國家死活的情況遲早發生。
因爲文臣的官位得的太容易了，繞過了軍功制度，避免了戰場的廝殺，使得這一條路看起來比另一條更安全，也更靠譜，更重要的是更容易，考試舞弊可比戰場拼殺容易的太多。
所以陳曦纔會將之拋出來，因爲這種延長教育的模式在當前確實不合適，而且各方面的弊端簡直多不勝數，陳曦只要腦子還在他就不可能在當前這個不合適的時間點選擇這個不完善的方法。
更何況這兩個選擇給在場諸人，這一個註定不可能選擇的選項，不就是爲了廢物利用一下再騙點東西嗎，誰讓陳曦人手不夠啊。